那家医院治疗白癜风好 http://pf.39.net/bdfyy/bjzkbdfyy/北京大学著名数学家姜伯驹院士在很多场合反复强调的一个观点：“数学已经从幕后走到台前，直接为社会创造价值。”
在《普通高中数学课程标准》标准的指导下，如何开展教学，提高学生的素养就显得极为迫切，这既需要一本教师用书来指导实践，来应对《中国高考评价体系》。
《普通高中课程标准（年版年修订）教师指导数学》由首都师范大学数学科学学院教授、博士生导师王尚志，西北师范大学教授、博士生导师吕世虎，首都师范大学讲师、博士胡凤娟编写，着眼一线教师教学，给一线教师教学提供了很好的借鉴，表现为4个特点。
一、由专家亲自撰写，有理论的高度，又有现实的依据。
本书由教育部数学课程标准研制组副组长、修订组组长、修订组核心成员王尚志教授，教育部数学课程标准研制组、修订组核心成员吕世虎教授，教育部数学课程标准研修订组成员兼秘书胡凤娟老师撰写。他们熟悉数学课程标准从研制到修订的来龙去脉，准确地把握住了高中数学的教学规律，能清楚阐释课程标准的理念、变化的原因等，具有高度的权威性。
二、以问题作为导向，解答更接地气
这本书因问题而设，带着全国各地一线教师、教育工作者对课程标准的疑问，整理汇总成59个主要问题，三位专家以问答的形式详细解读课程标准，对问题的详细解释，帮助广大教师和教育工作者更好地理解课程标准。
三、以课标作为基点，着眼学生核心素养培养
本书的各个部分能够很好地对标课程标准，分章解读课程标准，详细阐释了课程性质和基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议。详细解读了六个数学学科核心素养和四条主线。
四、以案例作为抓手，深入实际，着眼未来
本书以案例为基础，解释问题，例如，通过“鸡兔同笼到线性代数”的例子说明整体把握课程，逐步提升核心素养。有的案例融合的文中。有的案例单独呈现，便于直接认识。有的案例单独成章。有的案例在附录中，例如附录中提供了多个学生的建模论文。大量的案例给广大教师和教育工作者提供了很好的参考。
本书各部分基本对应课程标准的几个主题，有助于教师更深层次地理解课程标准的内容。从课程标准出发，以能贴近一线教师教学过程中的疑问为导向，解读年版年修订的高中数学课程标准。共分为八个部分。第一部分是修订的背景与具体的变化，第二部分是核心素养的解读，第三部分是课程结构的变化，第四部分是课程内容的变化，第五部分是学业业质量与评价，第六部分是实施建议，第七部分是深度学习与主题教学，第八部分具体的教学案例及设计。
数学学科核心素养是怎样凝练出来的？《普通高中课程标准（年版年修订）教师指导数学》凝练了本质上是思考一个更基本的问题：数学教育的目标，或者说数学教育要给学生留下的最重要的东西是什么？这是数学界、数学教育界的一个永恒的话题。在数学教育中，空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理是否仍然是促进学生发展的核心素养？
在数学教育中，还有别的能力是主要的吗？
在数学教育中，如何界定它们的内涵？是否需要改进或完善？
在调研的基础上，借鉴了国内外的研究成果，形成了六个数学科学核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
这些核心素养如何落实的呢？《普通高中课程标准（年版年修订）教师指导数学》给出了答案，这需要高中数学老师和高中数学教研员认真研究，将这本书中宝贵的财富运用到课堂中去。这本书，现在八折优惠，实惠又实用，更有利于高中数学老师迅速成长！
